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幼儿园真的是一个很神奇的王国，它带给孩子们的不仅是幸福美好的时光回忆，还能让老师和孩子们在爱与呵护下彼此共同成长。

幼儿园中的每一个班级，都蕴含着一个个不同且有趣的灵魂。这个看似小小的世界，却能让一切的美好想象一一实现。

特色的主题环创

常言道“环境陶冶人”。环境不仅起到装饰美化的作用，它对于一个孩子的成长也举足轻重。对于室内墙面设计来说，重要的是要突出“主题互动”

一想到墙面设计，也许很多老师的脑子里都会浮现出各种各样活泼可爱的形象，或者色彩鲜艳的卡通人物和图案等等，比如下面这种类型：

似乎美观童趣是幼儿园环创一贯的作风，可是最终发现，老师们辛辛苦苦的创作换来的却是陈年挂历的效果。

其实墙面是孩子们平时最熟悉的区域，它往往最能体现教育的价值和实用性。互动的墙面能激发孩子的大脑思考，引导孩子进一步探索认知，提高有效的行动能力。

所以墙面的设计不单单是传统规范的精致美观，相反，它需要更多的切合实际和行为互动。

比如运动主题墙，可把墙面布置成大型的运动场，引导孩子识别不同种类的运动项目，鼓励孩子主动参与，并从中激发孩子的主动创造能力和对运动项目深入探讨的能力。

又或者良好行为习惯培养的教育主题，可以把行为内容贴在墙面上，让幼儿能够自主对照并且幼儿之间相互监督，让规范的行为成为幼儿生活知识的一部分。还可以增添一些红花贴纸进行奖励分制，让自我监督得到有效的成果。

主题设计要有亮点

班级主题可以有很多，内容也可以很精彩，热闹丰富的排版，的确很能抓孩子们的眼球。但是墙面的知识点只是简单的总结知识归纳，知识点要有，但是亮点也要设计得体。

其实孩子们的兴趣很广泛，而不同年龄段的孩子关注点也会存在差异，如何牢牢把握孩子们最感兴趣的部分，老师们就必须学会适当放弃，把握好孩子们对某一个主题的兴趣点和能力点。

不同时期的孩子，表现能力，个性和发展水平都各不相同。比方说小班的孩子，这个阶段的孩子大部分是以探索和认知能力构建为主，过多盲目的知识点只会让孩子负荷过重，难以接受。

比方说一个简单的生日派对主题，可以选择可爱的动物头像或者卡通形象，利用可循环利用的废料和自然材料进行简单色彩填充，让幼儿感知色彩的变换，培养幼儿自我构建的能力。

而中班阶段的孩子，这时候的孩子就有了一定的个性表现能力，对环境的要求也随之变得更加多元化。比方说安全知识的教育，不仅仅是知识点的普及，可以开始尝试更多地将孩子融入到各个安全领域的角色扮演中，实践出真知，在实践中成长。

有故事的艺术走廊

其实主题环境的创造，不仅是主题墙的灵活设计和琳琅满目的活动材料应用，往往还忽略了一个幼儿日常生活最经常接触的场所—幼儿园走廊。

幼儿园的走廊设计不单单是起到主题衬托的作用，它同时也是体现一个布局是否产生意义价值的表现载体。

在幼儿教学中都会经常用到绘本，把绘本中的场景展现在幼儿园的走廊中，生动的故事内容更能让孩子产生情感共鸣，让孩子身临其境地感受故事内容的同时也能学习当中的知识要点。

一方面把走廊设置成一个故事场景，另一方面结合创意的设计风格和别致的装饰造型，激发孩子们的想象力和个人创造力。同时也可以在孩子经过的走廊上摆放一些孩子们平时自己创作的手工作品，双双结合的布局更能陶冶孩子们的性情，对培养孩子自身人格魅力具有很大的影响。

总而言之，环境是一门重要的教育课程，是幼儿成长过程中不可或缺的组成部分。它能让幼儿学会如何接受生活，创造生活和体验生活，因此我们更应该从主题入手，为孩子们提供更美好的环境。